坐井观天教学设计
作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的坐井观天教学设计,希望对大家有所帮助。
坐井观天教学设计1教学目标:
1、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、能够正确朗读课文,分角色朗读对话。理解课文的意思。
3、初步理解“坐井观天”的含义,懂得道理。
教学重点、难点:
重点:读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点:理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
教学准备:
课件、小青蛙、小鸟的图片,及头饰。
教学过程
一、读寓言成语,导入课题。
出示寓言成语故事:画蛇添足、守株待兔、滥竽充数、狐假虎威、刻舟求剑、南辕北辙、
发现了吗,这些词语有什么特点?(成语、寓言故事)什么叫寓言故事呢?(用假托的小故事来说明一个大道理的文学体裁)板书:小故事大道理
我们今天就来学习一个寓言故事。读题,看老师写课题。《坐井观天》观天是什么意思?(看天)所以,“观”字的右边是见,表示看的意思。谁来读下课题?
二、初读课文,认识生字这是一个怎样的故事呢?
1、自读课文,读准音、读通句子,给课文标上自然段。
2、出示词语,小老师领读
井沿
弄错
回答别说无边无际
口渴喝水去掉拼音,你会读吗?开火车。
“渴”和“喝”有什么办法记住它?老师有个口诀,可以帮助我们记住:渴了需要水,渴是三点水。喝水要用口,喝旁是个口。
你能给下面的词句选择正确的字吗?渴喝(口(渴)、(喝)茶、体育课结束了,我们都在(喝)水,因为我们太(渴)了。
三、读了课文,我们知道,故事中有两个角色,一个是(青蛙)一个是(小鸟)。
1、出示第一自然段。谁来读一下课文的第一段话。
2、从第一段,你知道了什么?
什么地方是井沿?谁来指一指“井沿”。(井沿,就是井口的边沿。
沿,就是边。井的边沿叫井沿,床的边沿?船的边沿?碗沿、窗沿请一个同学,让青蛙坐在井里,让小鸟飞落在井沿上。
3、师问:孩子们,这只小青蛙从出生那天起,就住在井里,在井里玩耍,在井里捉虫吃,在井里睡觉。没有从井里出来过。现在小鸟落在井沿上。按理说来了客人了,应该高高兴兴的。它们却争吵了起来。那么它们为了什么事情争论起来呢?(板书:争论)
二、细读课文,读中领悟。
(一读课文)
(一)青蛙和小鸟在争论什么呢?带着这个问题,
选择自己喜欢的方式朗读课文,做到了就给自己打星,看谁最快读懂:
★自己自由朗读课文。
★★和同桌一起读。
★★★在朗读时,还可以加上自己喜欢的动作和表情读。反馈:得“三星”的同学举手,你们真棒。
(二)、师:读了课文,你知道文中的青蛙和小鸟在争论什么呢?(小鸟和青蛙在争论天有多大,青蛙说天只有井口那么大,而小鸟却说天无边无际。)
(师相机板书:天有多大?天无边无际,天井口那么大)
评价:他说得对吗?表扬他——顶呱呱。
师:一起来说,青蛙和小鸟在争论(天有多大),小鸟说天(生:无边无际)青蛙说天(生:不过井口那么大)
它们是怎么争论的呢?
(三)学习第一次对话:谁来读读他们的第一次对话。青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
1、青蛙问小鸟的话,尾音上扬,读出疑问的语气,谁来挑战
2、小鸟的回答,谁再来读准它。
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明小鸟飞了很远,天无边无际,天很大很大。)小鸟会飞过哪些地方呢?小鸟飞了一百多里,飞过了(),飞过了(),飞过了()??
我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(播放各种画面:小鸟飞过辽阔的大海,飞过绿色的田野,飞过广袤的草原,飞过无垠的沙漠,)
就这样,小鸟飞过了一百多里。它有没有飞到天的边呢?其实,跟天比呀,那一百里也只是那么一点点。天可真是——指板书说:无边无际呀。
你觉得这是一只怎样的小鸟?(飞得远,看得多,知道的也多,见多识广。)(板书:飞得远,看的多)
说这句话的小鸟肯定很高兴。谁能高兴地读读?
3、老师问,学生答。练读三遍。
(四)小鸟的回答,青蛙不同意。
(出示第二次对话)谁来读读它们的第二次对话?
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
师:“大话”是什么意思?(大话:是指吹牛的话,是不符合实际的话。)
青蛙认为小鸟的那一句话是大话?
青蛙认为小鸟说飞了一百多里是在说大话,他认为——(出示)天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
这是什么句?(反问)
用平淡一点的语气,这句话怎么说?青蛙为什么要用反问句说呢?(感情强烈一点)
那你能听出是什么感情吗?(非常自信地以为自己是对的,小鸟是错的,有点嘲笑小鸟。)这就叫“自以为是”。(板书)
青蛙为什么会认为井口只有井口那么大?你能从书中找到原因吗?
朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
(青蛙天天坐在井里,天天看到的天,都是井口那么大。今天是,明天还是,怎么会错呢?)这个错是怎么造成的?
体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?评价:你很会观察,
师:谁知道为什么呢?(眼界被挡住了,就变狭窄了,看到的东西,也就有限了。)现在明白青蛙为什么认为天只有井口那么大了么?(坐得太低了,眼界被井壁挡住了)对,青蛙这叫(板书:眼界狭窄,见识短浅)谁委屈一下,来当这只眼界狭窄,见识短浅的青蛙,读读这句话。师:谁来当小鸟告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。
(师评价语言):“哪”在这里作语气词,读轻声。
从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊! ……此处隐藏16895个字……于青蛙跳出井口后,他会怎样对小鸟说?
2、指导学生挖掘本故事的寓意:要做见多识广的小鸟,不做思想狭隘的青蛙;体会“坐井观天”的意思。
3、小结:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!
设计意图续编对话,拓展知识,激发了学生兴趣,培养学生说话能力;引导学生理解寓意,从寓言故事中受到某些启发。
七、作业布置
1、每一个生字写5遍。
2、回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计
坐井观天
从哪来,天有多大
小鸟,天上,无边无际
青蛙,井底,井口那么大
坐井观天教学设计15教学内容分析
《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
教学目标
1、知识与技能:
(1)能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观、”1个字。
(2)知道什么是“对话”。
2、过程与方法:
(1)能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
(2)巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。
3、情感态度价值观:思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。
教学准备:
音频、视频、电子白板课件。
教学过程
一、创设情境导入
1、音频导入:同学们,今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听,歌中主要讲了什么?(主要讲了一只孤独的小青蛙)。这节课,我们就一起进一步的了解这只青蛙。
2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字,并指导书写,提醒学生注意,“又”第二笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”,最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)
4、介绍寓言特点。
小结:这是一则寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通过简短的故事,告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢?让我们一起走进课文看一看。
【设计意图:通过这一环节,激发学生的兴趣,引导学生联系字形,正确使用生字。同时,学生在学习之处明确了阅读目标,思考其中的道理。】
二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导
1、初读课文,了解大意
(1)自由朗读课文,读准字音,句子读通顺,并标出自然段;
(2)检查朗读情况,其他同学边听边思考,“这篇课文讲了一件什么事?”(它们在争论天有多大)
2、出示生字词,检查预习情况。
(1)理解“井沿”
小鸟和青蛙在哪里争论?谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分?(井的边上)
井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上叫什么?(河沿)床的边上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“边”的意思。
(2)理解“大话”
什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话)请你们判断一下老师说的哪一句是谎话?哪一句是大话?
例如:a、我的作业没有写,却给老师说我没有带;(谎话)
B、我一只手就能把火车推动;(大话)
(3)理解“无边无际”
小鸟认为天是无边无际的(贴图),谁能告诉老师,无边无际是什么意思?(际:边缘处。形容范围极为广阔)天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?(出示草原、沙漠、大海的图片)
3、了解什么是“对话”
它们之间的争论非常激烈,请同学们默读2—7自然段,用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话?(有问有答算一次对话,共有3次对话)谁能给我们读一读它们之间的第一次对话?(出示课件)谁来读青蛙的话?(相机指导朗读)这是一个什么句?(问句)问句应该怎么读?
小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大。
(1)一百多里有多远啊?(一里等于100米,一百里就等于五万米,相当于在400米的跑道上转125圈)
试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)
请同桌两人分角色朗读(指名读,评价,老师范读,再指名读)
(2)飞了一百多里,你觉得小鸟飞过了什么地方呢?
用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。(出示图片高山、草原、大海、沙漠)
小结:小鸟飞了这么远的路,看见了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是第二次对话)谁能读读青蛙的话。
过渡:青蛙和小鸟都坚持自己是对的,谁也不让谁,于是,就有了接下来的第三次对话。请同学们读一读,想一想它们谁说的对?为什么?(因为小鸟飞过了……还没有看到天的边)青蛙错在哪里?我们一起来验证一下吧!看到底是不是这么回事?
请同学把书卷成圆筒状,对着黑板看,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以它只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大。
揭示寓意:同学们,这个故事告诉我们认识事物,看待问题,站得高才能看的全面,不然就会像这只青蛙一样,犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。(全班一起读)
6、分角色朗读。
让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。
(1)同桌之间互相读一读;
(2)请同学上台戴上头饰分角色朗读。
三、拓展
请同学们设想一下,假如有一天,青蛙听了小鸟的话,跳出了水井,它会看到什么?说些什么呢?(注意把话说完整)
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了,于是对小鸟说:“_____________。”
四、布置作业:
请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。五、板书设计:
五、板书设计
坐井观天
青蛙:天——井口大
小鸟:天——无边无际