《荷叶圆圆》教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教学设计,欢迎大家分享。
《荷叶圆圆》教学设计1设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。
教学重点:
借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
联系生活经验,深入理解课文内容。
教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?
2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
3、那咱们上课,小朋友们好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)
这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?
出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》
5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?
6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)
“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”
大家说,好玩吗?
(好玩!)
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)
二、朗读课文,感知课文内容
1、检查生字。
A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。
B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。
2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?
好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?
3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞
大朋友把“立”贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?
学生说完整话,做动作,贴卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗读,体会感悟
1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)
2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。
3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。
其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。
四、指导书写:
1、认读“是、朵、机”,学生观察再描红。
2、教师示范。
3、学生自由练习。
五、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
六、作业:
画画写写:荷叶是我的……
《荷叶圆圆》教学设计2【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。
【教学重点】
1、识字写字,感情读文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
【课前准备】
生字卡片、图片、课件。
【教学过程】
第一课时(略)
第二课时
一、 导入揭题
1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):
孩子们,你看黑板上画的是什么?
(荷叶)
2、揭题:
这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)
3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好 ……此处隐藏21695个字……学生 小动物的头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入
1.过渡:同学们,今天老师给大家带来几幅图片,我们一起来欣赏一下吧!(图片导入)
教师:我发现同学们看得真投入啊!看来大家都被这美丽的荷塘景色吸引了,谁来说说你看到了什么?(学生:我看到了荷叶和荷花。)
2.揭示课题。
教师:是啊,荷叶大大的,圆圆的,绿绿的,多招人喜欢啊!在荷塘里还有很多小伙伴们喜欢它呢!今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》,请大家跟老师一起齐读课题。
二、整体感知
1.自读课文。
(1)下面请同学们先来读一读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想在荷塘中都有哪些小伙伴们喜欢荷叶。
(2)学生自读课文。
2.学生交流。(教师板贴四个小伙伴的图片)
三、学习字词
1.过渡:四个小伙伴也要和大家一起学习了,它们要带大家读准生字,读好词语呢!
2.出示词语。
(1)自读。
(2)小老师领读(师生评价)。
(3)打乱顺序读。
(4)一个同学表演动作,其他同学猜词语。
3.出示生字卡片,交流识字方法。
(1)结合经验,认读“摇、躺”。
①出示摇篮图片,认读“摇篮”。
②做动作认读“躺”。小朋友做一做“躺”的动作,身体倒下才是“躺”。
(2)联系生活,认读“停、展、透、翅、膀”。
①出示“停机坪”:生活中谁见过停机坪?你还在哪里见过“停”字?
②结合插图,小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?
③双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作,体会词义。
④出示“翅膀”:你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?(借助看图理解“透明”。)
⑤除了可以说透明的翅膀,在生活中,我们还可以说透明的什么?
出示图片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.开火车读。(评价)
四、品读课文,感受童趣
(一)出示图片。
过渡: 同学们,看了这片美丽的荷塘,你们觉得怎么样?(学生:荷叶真美呀!)下面我们就去欣赏一下美丽的荷塘景色吧!
(二)学习描写小水珠的段落。
1.教师:瞧,小水珠来了,谁喜欢呢?(学生读课文)
2.理解“摇篮”。小水珠把谁当作摇篮了呢?(板贴:摇篮)
3.指导朗读第一句,教师:小水珠躺在荷叶上,大大的荷叶软软的,一阵风吹过,小水珠在荷叶上滚过来,滚过去,多舒服呀!谁来读一读?(学生读)同学们再加上动作读一读小水珠的话。
提示:重点指导词语间的停顿。停顿建议:小水珠/躺在/荷叶上,眨着/亮晶晶的眼睛。
4.指导第二句,展开想象。
教师:小水珠躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛,它可能会看到什么呢?(学生想象说话。)
5.齐读。请同学们加上动作读一读描写小水珠的这段话。
(三)学习描写小蜻蜓的段落。
过渡:小蜻蜓飞来了,谁来读?(学生读)
1.借助动作指导朗读。
教师:瞧,你的身体多轻盈,真像一只可爱的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能给我做一下飞翔的动作?(学生做动作)
看,小蜻蜓飞起来就像一架小飞机,所以小蜻蜓把荷叶当成了它的( )。(教师板书:停机坪)
2.带动作齐读。
教师:让我们一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
(四)学习描写小青蛙的段落。
过渡:爱唱歌的小青蛙来了,谁喜欢呢?(学生读)
1.想象说话。
教师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,小青蛙呱呱地放声歌唱,它好像在唱些什么啊?(学生想象说话)
2.指导朗读。
教师:小青蛙的心情看起来真的很好,它把绿绿的、圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说……
3.带动作齐读。(板书:歌台)
(五)学习描写小鱼儿的段落。
过渡:看,可爱的小鱼儿也游来了,谁喜欢?来读一读吧!(学生读)
1.教师:多快乐的小鱼儿呀!你把荷叶当成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?请你上来给我们贴一贴吧!
2.指导朗读。
教师:一片片荷叶成了小鱼儿的一把把凉伞,小鱼儿在伞下游来游去,多开心啊!让我们也做一条快乐的小鱼儿,来,一起带上动作读一读吧!
3.齐读。
4.分组合作读。
教师:荷塘里不仅有美丽的荷叶,还有很多可爱的、有趣的小伙伴,大家一定很喜欢这美丽的景色吧,下面我们分成四个小组合作读一读。
5.表演读。师生配合读。
五、布置作业
1.朗读《荷叶圆圆》。
2.试着背诵。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、新词的朗读。
2.检查朗读课文。
二、多种方法,背诵课文
1.结合插图,以连线的方式,回忆课文:夏天的池塘里,发生了什么有趣的事?
2.出示课文插图,根据自己的喜好,戴上头饰,分别扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”,分角色表演池塘里的热闹景象,结合情境帮助背诵。
提示:看着插图,边尝试背诵,边用动作进行表演,感受趣味。
3.结合图片和文字的提示,进行半填空式的背诵。
4.带动作表演背诵全文。
三、图文阅读,积累运用
1.仿照课文内容,借助图画接着说。出示插图,荷叶又给谁带来了乐趣?练习表达。
2.联系生活实际训练说话。
(1)说说你最喜欢的季节,在这个季节中你最喜欢的是什么。
(2)小结:同学们的想象力真丰富!我相信只要大家认真观察,用心思考,一定也能写出这样美妙的儿童诗。大自然多么美好啊!希望同学们周末可以和爸爸妈妈一起走进大自然,去感受大自然的美好。
四、指导写字
1.出示生字卡片:“亮、机、台、放、鱼、朵、美”。
(1)认读生字。指名读,并口头组词。
(2)观察生字在田字格中的位置。
(3)提示:①出示“鱼”的演变,“斜刀头”从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力地托起整个字。
②对比“亮、机、朵”:都有共同的部件“几”。“亮”字的“几”在下方稍扁;“朵”字第二笔是横折弯。
③“美”字横画较多,书写时上部末横稍长,横画间隔均匀,下部撇、捺要舒展。
2.教师示范书写,学生练习。
(提醒写字姿势:大家注意头正、肩平、足安。)
3.教师评价,同桌之间互评,写得好的就送他一颗小星星。